如果您是0—6岁孩子的父母，是否正为如何教育小宝宝健康成长而伤神呢?孩子的智力、身体各方面的发展，都与这个阶段的教育休戚相关。本站收录的这部宝宝家教一本通视频或许能对您有所帮助，感兴趣不妨来观看一下!
内容涵盖0——6岁阶段孩子所需要的全部内容，按年龄分册，一个年龄一本，特别适合0——6岁儿童及其家长阅读和使用。据悉，《宝宝家教一本通》2002年初上市，2004年全面改版，目前总销量已突破50万册大关，并荣获了“第十三届冰心儿童图书奖”及“2004年度全国优秀畅销书奖”两项全国最高殊荣。
每个家长都有一个愿望，希望自己的孩子聪明。聪明是一个迷人的字眼，然而，怎样的孩子才算聪明，聪明的奥妙在那里?许多家长却并不理解。有的信奉命运的安排，认为孩子天生聪明，于是就让孩子自然地发展。他们将孩子送到学校，让老师教导。完全忽视课处辅导，忽视家庭教育的重要性。
还有不少家长，长期以来对孩子是否聪明仅仅从读书识字来判断，而不从孩子的各项活动中去全面地考察。随着科学技术的不断进步，我们应该认识到孩子的聪明应是多方面的，要打破落后于时代的某些传统观念的束缚。
另外有些家长望子成龙、望女成凤心切，还当孩子呱呱落地时就为其编绘了美好的蓝图。等到孩子上学时，更是超负荷地刺激，拼命地摧芽拔苗。其实孩子的聪明并不是某一种因素就能决定的。是先天和后天各种复杂的主观因素相互作用过程中不断地变化而发展成的。
孩子在学校读书，老师的教导固然重要，但是也离不开家庭教育。一天24小时中有三分之二的时间在家中和家长在一起。所以作为家长要积极配合学校做好家庭教育。这样才能使自己的孩子变得更聪明，使孩子茁壮地成长。
有这样的一些家长，他们片面而单纯地追求成绩的高分率，仅仅从知识学习方面来教育孩子，自认为这样做可以使自己的孩子变聪明，日后必将成才。其实这是一种误解。孩子的聪明固然与智力水平有关，但的求知欲、好奇心、坚持性、自制力等非智力因素的心理品质却在较大程度上制约着孩子的聪明才的发展和将来能否成才的可能。我记得有这样的一个报道：浙江某镇的黄家小学，有个三年级的学生叫张毅。他是少先队中队长，是班里的学习尖子。那一年学校各班都在评“三好学生”。他姐姐读五年级和他同时被评上了“三好学生”。评选后学校举行了茶话会，张毅的姐姐分到四颗糖，她自己没吃带回家给张毅二块，还有二块留给妈妈。张毅要姐姐把糖全部给她，姐姐不给，他就打了姐姐一下，然后独自上楼关上了门。姐姐找来钥匙找开门一看立刻吓哭了。只见张毅脖子上套着红领巾，红领巾两端扎在窗子的铁杆上，张毅无力地垂着头靠在窗边。
按传统观念来说，张毅是学习尖子，是“三好学生”，是聪明的孩子，可是他仅仅只为了两块糖而自杀，这就不能称为聪明了。因为他不具备关心别人，没学会如何与人分享。笔者认为聪明的孩子，不但成绩好，还必须会体贴别人，对自己的行为可能产生的后果能作正确的判断，能认清是非好坏和利弊。孩子学习成绩的好坏，仅仅是衡量孩子聪明的一个重要指标，而不是唯一的指标。
人的非智力因素心理因素对人的成才的作用往往比智力因素还重要;人的个性心理品质主要是指人的性格、气质、情感、自信心、独立性、兴趣、爱好、耐心、毅力、自我控制能力能及竟争性和创造性，这些自然不能以文化知识的单一标准来衡量是否聪明了。
综上所述而推之，我们培养孩子不能仅依赖学校的教导。我们要从日常生活劳动活动、社会交往等各个方面去锻炼孩子，培养和发展孩子的聪明才智。明白了这一点，才可能使孩子得到全面和谐的发展，才能适应现代科学技术迅速发展的新时代的要求，培养出真正聪明的孩子。
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