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幼儿园活动整合课程全套音频

       
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南京师范大学 幼儿园活动整合课程MP3 158集 6CD 分为大、中、小个两个学期课程

百度 + 360

一、课程定位和教学精神

《幼儿园活动整合课程》是一种以探索、发现、学习为教学精神的经验课程。

精神:尊重每一位幼儿都是独立自主的学习个体

态度: 教师以关爱、温暖与接纳的态度,建立安全支持的氛围,给予幼儿丰富的教育情境。

方式:满足幼儿天性(好奇心)。通过观察、操作、游戏,激发

幼儿潜能,让幼儿能思考、判断、推理、创造。

目标:培养幼儿主动学习、主动求知的态度与能力。

二、基本理念

多元智能

八大智能:语言智能、数学逻辑智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能。

维果斯基的合作建构论

当儿童在他们的最近发展区内进行活动,并得到引导的前提下,学习就能引导儿童的发展。

儿童发展是在与一定的具体社会文化环境相互作用的过程中实现的。

儿童发展是与成人/同伴相互作用的过程中实现。

三、课程特色

生活、游戏、学习一体化

课程的中国特色构建

课程整合化

幼儿的学习经验是整合的,不分科的

教材生活化

内容的安排是以幼儿的生活经验为中心

教学游戏化

教学方法以活动、游戏方式进行。

课程的中国文化取向

注重不断地通过理性的抉择和创新去形成和加强这套教材的当前中国文化取向课程的中国创造探索。

尝试打造具有中国特色的儿童创造性发展平台,鼓励幼儿在课程教学过程中进行创造探索学习,从小获得创造探索的愉快经验。

课程的中国评判思维

结合中国文化情景特点,对幼儿的评判性思维萌芽和发展给予特别的关注。

四、主题的产生

选取主题的原则:

与幼儿生活密切相关的

幼儿感兴趣的、是他关心的、生活需要的、是具体经验不断验证的、是家里和学校都会讨论的内容

对幼儿的和谐、全面发展有意义的

首先初步选出符合这些条件的近100个主题,然后根据八大智能进行筛选和分配,并依年龄层、月份有序地安排。

有大量资源可供幼儿与学习主题互动的

 

可鼓励幼儿从不同的途径以不同的方式去探索、学习主题经验。

【资料描述】:


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